Дорогие отцы! Наши настоящие мужчины, сегодня ваш день! Вы играете важнейшую роль в жизни общества и воспитании детей. Ваши сила, мужество и преданность вдохновляют нас на подвиги. Отец — это стена, за которой мы чувствуем себя в безопасности. Ваша бесконечная мудрость ведет нас по дороге, которая называется «жизнь». Желаем каждый день чувствовать гордость за ваших детей. Будьте счастливы и знайте, что вы всегда в наших сердцах. С Днем отца!

В России День отца отмечают в третье воскресенье октября. В 2025 году праздник выпадает на 19-е число. В этот день поздравляют не только родных отцов, но и дедушек, отчимов, старших братьев — всех мужчин, которые воспитывают детей и подают им пример.

В России у отцов долгое время не было своего праздника. Так сложилось, что пап поздравляли 23 февраля, даже если мужчины не служили. Впервые День отца начали отмечать в Череповце в 2002 году, а в 2004 году в Ульяновской области он получил официальный статус. И только в 2021 году праздник стал общероссийским. Инициативу поддержали в Государственной Думе, и президент подписал соответствующий указ. Так у российских пап появился законный день в календаре.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Закрепление представле­ний об осени и ее приметах

- Уточнение, расширение и активиза­ция словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный; идти, желтеть, краснеть, дуть, опа­дать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно).

- Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с су­ществительными в роде и числе в именительном падеже, состав­ление простых предложений и распространение их прилагатель­ными).

- Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального согласного звука в словах).

Коррекционно-развивающие:

- Развитие длительного плав­ного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением

Коррекционно-воспитательные:

- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности

- Воспитание любви и бережного отношения к природе

Пример дидактических игр по теме недели: "Фрукты"

Чудесный мешочек»

Цель: закрепить словарь по теме, развивать тактильные ощущения.

Оборудование: натуральные фрукты или муляжи в непрозрачном мешке.

Ход. Взрослый показывает мешочек с фруктами детям и предлагает им по очереди, не заглядывая в мешочек, определить фрукт на ощупь и назвать его. Если ребенок правильно выполнит задание, фрукт достают из мешочка и кладут на стол. Если ошибся, возвращают в мешок.

«Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет какой-нибудь фрукт и бросает мяч каждому ребенку по очереди. Он называет его ласково и возвращает мяч взрослому (яблоко -…яблочко; банан- …бананчик;  лимон -…лимончик; абрикос -…абрикосик;  мандарин -…мандаринчик;  апельсин -…апельсинчик; виноград -..виноградик; дыня – дынька и т. д.).

 «Сосчитаем фрукты»

Цель: учить согласовывать имена существительные с числительными.

Оборудование: муляжи фруктов

Ход. Попросите детей: «Выйдите на дорожку и подровняйте ножки». (Дети встают  в шеренгу.) Скажите детям: «Вот корзина фруктов — посчитайте их скорей» Дайте ребенку, стоящему первым слева, муляж яблока и скажите: «Одно яблоко». Попросите малыша передать его следующему ребенку. Когда второй ребенок возьмет  в руки яблоко, скажите: «Два яблока». При получении муляжа третьим ребенком  произнесите: «Три яблока», и так далее по эстафете до конца шеренги: «Четыре яблока, пять яблок, шесть яблок...»

Следующий овощ дети обыграют сами: они будут передавать муляж друг другу и одновременно говорить: «Одина груша, две груши… пять груш, шесть груш...»

 «Расскажем о фруктах».

Цель:  учить составлять рассказ о фруктах по картинному плану

Оборудование: муляжи фруктов или натуральные фрукты  в корзине, план рассказа о фруктах.

Ход. Скажите детям, что теперь они так много узнали о фруктах, что могут сами о них рассказать. Объясните, что рассказ надо составлять по плану, изображенному на картинках. Установите на доске или наборном полотне 6 картинок-символов в виде плана из картинок.

Объясните детям значение этих символов: 1 — какого цвета фрукт; 2 — какой формы (круглый, овальный, грушевидный); 3—какой величины; 4 — какой на ощупь (гладкий, шершавый или бархатистый); 5 — какой на вкус (сладкий или кислый); 6 — имеет ли запах (ароматный или нет).

Попросите детей составить рассказ о любом фрукте. Попросите детей по очереди доставать муляжи фруктов из корзины (или брать картинки) и составить рассказ из нескольких предложений. Например, рассказ о яблоке будет звучать примерно так: «Яблоко желтое, румяное, круглое, большое. Яблоко гладкое, сладкое и ароматное».

Закончив свой рассказ, ребенок кладет муляж обратно в корзину.

«Один - много»

Цель: образовывать множественное число имен существительных.

Оборудование: карточки с изображением фруктов

Ход. Взрослый называет фрукт  в единственном числе и показывает карточку с изображением, например одного яблока. Ребенок называет его во множественном числе (яблоки) и находит соответствующую карточку. (дерево - ..деревья, сад -..сады; садовник – садовники; плод -…плоды; яблоко -…яблоки;   груша -…груши;  банан- …бананы;  персик -…персики;  лимон -…лимоны; абрикос -…абрикосы;  мандарин -…мандарины;  апельсин -…апельсины; дыня -…дыни и т.д )

Коррекционно-образовательные задачи: расширить представления детей об овощах, месте их произрастания, существенных признаках; активизировать, уточнить и расширить словарь по теме; совершенствовать грамматический строй речи (образование формы родительного падежа существительных в единственном числе; образование формы винительного падежа существительных в единственном числе; согласование числительных с существительными); совершенствовать навыки словообразования (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами) и словоизменения (изменение существительных по числам).

Коррекционно-развивающие: развивать связную речь, фонематическое восприятие, мышление, память, зрительное внимание; развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением, тактильно-двигательное восприятие; развивать умение отгадывать загадки.

Коррекционно-воспитательные:воспитывать положительную установку на участие в занятии, доброжелательные отношения; воспитывать внимательное отношение к природе. 

Примеры дидактических игр:

«Чудесный мешочек"

Цель: закрепить названия овощей, их цвета, согласовывать прилагательные с существительными.

Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход. Перед игрой детей знакомят с овощами и их свойствами. Дети по очереди, по одному достают из «чудесного мешочка» овощи и называют их свойства (Я достал из мешочка зелёный, овальный, хрустящий огурец и т.д.).

«Загадки Зайца»

Цель: научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме согласовывать прилагательные с существительными.  

Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход: Взрослый объясняет детям, что зайчик хочет с ним поиграть и загадать загадки: «Зайка нащупает какой-нибудь овощ в мешке и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что это». Зайкины загадки: «Длинная, красная (морковь). Зеленый, длинный (огурец). Круглый, красный (помидор)» и т. п.

«Один - много»

Цель: научить образовывать множественное число имен существительных.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет овощ в единственном числе и бросает мяч каждому ребенку по очереди. Дети называет его во множественном числе и возвращает мяч взрослому. Например: «Огурец - огурцы, помидор - помидоры, репа - репы».

«Назови ласково»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.

Ход. Взрослый показывает детям картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, помидора и спрашивает, как он называется. Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как мы назовем ласково маленький такой же овощ?» Демонстрирует картинку (помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие овощи (огурец - огурчик, репа - репка, морковь - морковочка, лук - лучок, картошка - картошечка).

• 
  

  Задачи: формирование и совершенствование умения:описывать предмет по памяти по образцу, заданному педагогом; сравнивать игрушки по размеру и материалу, из которого они сделаны

  Развитие:навыков правильного составления описательных рассказов об игрушках; навыков связной речи;наблюдательности, внимания, зрительной и слуховой памяти, эмоциональной отзывчивости, умения создавать сюжетную композицию, восприятия, воображения, интонационной выразительности;связной речи; навыка звукового анализа;

• «Узнай игрушку». Цель — уточнить и активизировать словарь по теме. Для игры нужны любимые игрушки ребёнка в мешке. Взрослый рассказывает об игрушке, например: «Эта игрушка красного цвета с синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и ногами». Если ребёнок правильно отгадал загадку, взрослый достаёт игрушку из мешка.
• «Чудесный мешочек». Цель — закрепить словарь по теме, научить определять игрушки на ощупь. Для игры нужны игрушки в мешке. Не заглядывая в мешочек, ребёнок определяет игрушку на ощупь и называет её.
• «Назови ласково». Цель — учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Для игры нужен мяч. Взрослый называет какую-нибудь игрушку и бросает мяч ребёнку. Тот называет её ласково и возвращает мяч взрослому (кукла — куколка, мяч — мячик, машина — машинка и т. д.).
• «Один — много». Цель — научить образовывать множественное число имён существительных. Для игры нужен мяч. Взрослый называет игрушку в единственном числе и бросает мяч ребёнку. Ребёнок называет его во множественном числе и возвращает мяч взрослому (кукла — куклы, мяч — мячи и т. д.).
• «Что не стало?». Цель — упражнять в образовании форм родительного падежа, развить зрительное внимание и память. Для игры нужны игрушки. Взрослый выставляет на столе четыре игрушки, ребёнок называет их. Затем взрослый просит ребёнка закрыть глаза, а сам в это время прячет одну из игрушек. Ребёнок должен отгадать, какая игрушка исчезла.

Цель: Вызвать у детей радость от нахождения  в детском саду. Продолжать развивать представления детей о детском саде, как ближайшем социокультурном окружении, о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в детском саду, формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми и сотрудниками детского сада.способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность.

• «Назови лишнее слово». Цель — классификация предметов, закрепление обобщающих понятий. Например: воспитатель, няня, медсестра, полицейский (полицейский).
• «Подбери действие». Цель — обогащать глагольный словарь детей. Например: воспитатель называет помещение, а дети говорят, для чего оно нужно в детском саду.
• «Один — много». Цель — образование существительных единственного и множественного числа. Например: комната — комнаты — много комнат.
• «Что делает? Что делают?». Цель — образование глаголов множественного числа. Например: играет — играют, стоит — стоят, спит — спят, кушает — кушают и т. д..
• «Подумай и измени». Цель — употребление имён существительных единственного и множественного числа в винительном и творительном падежах. Например: я взяла с полки игрушку — дети взяли с полки… (игрушки).
• «Назови профессию, зная, чем занимается человек». Цель — закрепить знание названий профессий, орудий трудового процесса, результата труда.

Дорогие родители и наши дети, сегодня начинается новый учебный год в нашем саду, а это значит, что нас ждут новые знания, много всего интересного и увлекательного. Пусть этот год будет наполнен новыми открытиями, счастливыми моментами и увлекательными занятиями! Здоровья, успехов и удачи!

     

     Лето – прекрасное время для отдыха, игр и новых впечатлений. Однако, чтобы не растерять достигнутые за учебный год результаты в развитии речи ребенка, рекомендуется придерживаться простых, но эффективных советов.

Если ребенок лето проводит в непосредственной близости с родителями, владеющими приемами логопедического воздействия, то можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем.

Если ребенок уезжает на лето, например, к бабушке, то необходимо бабушку предупредить о «трудных звуках», предоставить материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т.д.) и убедительно, доходчиво объяснить близким, как важны для ребенка эти упражнения и игры. 

Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения.

      В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные. Логопеду и ребенку приходится начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше! 

      Уважаемые родители! Помогите своему ребенку в преодолении речевых трудностей! Обращайте внимание ребенка на ПРАВИЛЬНОЕ произношение, помогайте ему сформировать языковой самоконтроль. Постоянно исправляйте неправильно произношение у ребенка!  Хвалите и поощряйте его старания.

Дорогие родители!

Сегодня в ваших глазах невероятная гамма эмоций. В них можно прочитать страх, радость, гордость, умиление, благодарность и счастье. Мы желаем вам ничего не бояться, всегда оставаться самой надежной опорой для своих малышей, всегда находить силы время и терпение на то, чтобы верно указать им дальнейший путь. Будьте мудры, крепко держите те невидимые нити доверия, которые сейчас есть между вами. И всегда гордитесь своими детьми, потому что они невероятно умные, одаренные, добрые и красивые. В добрый путь!

В каждом доме есть мебель. Она является неотъемлемой частью интерьера и нашей жизни, предоставляя удобные места для отдыха, принятия пищи, хранения одежды, посуды, книг и т.д. Когда мы думаем о предметах комнатной обстановки, в основном наши мысли заняты уходом за ними или замене на новые, перестановке. Но как часто мы задумываемся о происхождении той или иной мебели и прочих интересных фактах, связанных с ней?

Цель: Уточнять и активизировать лексико-грамматические формы по теме «Мебель».

Задачи:

- уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме «Мебель».

- уточнить и расширить представления о мебели, ее назначении, материалах, из которых она сделана;

- продолжать учить образовывать относительные прилагательные;

- закреплять употребление предлогов: в, на, за, из, под.

- развивать диалогическую речь;

- развивать у детей умение составлять предложения;

- развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;

- развивать мелкую моторику рук.

Интересные факты о мебели.

1. Древнейшие образцы мебели были найдены в Египте в погребениях фараонов, жрецов и знати III в. до н. э. Они изготовлены из черного дерева и инкрустированы слоновой костью, малахитом и бирюзой.

2. Только в V в. до н. э. в Древней Греции для производства мебели стали использовать дерево – до того времени кровати и лавки греки делали из камня.

3. Изобретателями мягкой мебели считают древних римлян – именно они начали обивать мебель шкурами животных.

4. В XVI-XVII в. французские короли привычно принимали своих подданых прямо в спальнях, лежа в постели, украшенных балдахином. Но в те времена балдахин служил больше для тепла, чем для красоты, так как во дворцах было очень холодно.

5. При дворе короля Людовика XIV особой привилегией считалась возможность сидеть в присутствии королевской семьи. Чтобы сидеть было не слишком комфортно, обладателям привилегии приносили табурет. В придворной табели о рангах даже была должность «табуретоносилъщика».

6 .Людовику XIV принадлежала и самая большая коллекция кроватей: их у него было 413 штук.

7. Слово «кровать» происходит от греческого kline. Помещение, где много кроватей, древние греки называли поликлиникой.

8. Сначала был стул, потом появилась кровать, третьим изобретением мебели стал шкаф.

9. Первый письменный стол появился в XVII веке. Ящики в нем располагались ниже столешницы, поэтому работать за таким столом приходилось стоя. И только спустя некоторое время мастера переместили ящики в сторону.

10. В 1911 году знаменитый Томас Эдисон представил всем бетонную мебель. Но кроме изобретателя от бетонных предметов интерьера никто не пришел в восторг.

11. Друг Марка Твена как-то пожаловался писателю, что боится спать, потому что ему все время кажется, что под кроватью кто-то есть. «Не бойся, – посоветовал Марк Твен. – Просто отпили у кровати ножки».

12. В Москве, в переулке Маяковского, расположен Музей мебели. У его входа стоит Памятник первому табурету земли русской, высота которого – 3 м.

13. Первая летающая в воздухе кровать была изобретена голландцем Джанджаапомом Руиджссенаром. Эффект ее зависания между полом и потолком достигается посредством мощных магнитов, встроенных в корпус кровати. Такая кровать выдерживает вес более 900 кг.

• Появление глиняных горшков. Глиняная корзинка случайно попала в костёр, и люди увидели, что после обжига она стала очень крепкой. Теперь в ней можно было хранить жидкости и даже варить что-то на огне. 
• Появление керамики. Люди поняли, что не любая глина подойдёт для изготовления прочной посуды. Тогда в неё стали добавлять другие вещества. 
• Появление металлической посуды. Люди заметили, как медь меняет форму при высоких температурах, и поняли, что её можно заострить или изогнуть. Так появилась первая металлическая посуда. 
• Появление посуды из стекла, серебра и фарфора. Со временем русские мастера научились создавать красивую посуду с уникальной росписью. 
• Появление столовых приборов. Самым первым появился нож, затем — ложки и вилки. Первые ложки в основном были из дерева, иногда их вытачивали из кости или даже камня. 
• Появление сковороды. Поначалу ею был обычный плоский камень, на котором пища практически не жарилась, а просто сушилась. Сковороды из металла и керамики возникли чуть позже. 
• Появление тарелок. Ещё до появления тарелок еду клали прямо на стол и ели руками. Индивидуальной «тарелкой» для каждого служил большой кусок хлеба, в его углубление накладывали пищу. 

Для многих 9 мая - День Победы является одним из самых почитаемых праздников. А что знают наши дети о событии, которое изменило судьбу всего мира? Что для них означает дата 9 мая и как сегодняшним родителям рассказывать детям о Великой Отечественной войне?
Мы помним историю и чтим память погибших за мир, в котором мы живем и благодарны им за светлое мирное небо. Ни в коем случае нельзя забывать, какой ценой был завоеван мир и возможность спокойно растить своих детей.  
Ради памяти воинов, защищавших своих родных в 1941-1945 годах; ради тех, кто пережил в свои детские годы лихолетье военной поры и послевоенные годы – детей войны; ради тех малышей, которые только родились и начинают свою жизнь, мы обязаны знать историю тех великих лет, знать историю героических подвигов, знать истории человеческих судеб. Знать и передавать из поколения в поколение.

Если взять наше старшее поколение, то есть одна его особенность – нет ни одной семьи тех лет, чью семью не коснулось бы черное крыло войны. Святая обязанность взрослых – родителей, педагогов, донести до наших детей историю ВОВ. Не только историческими фактами и запланированными экскурсиями к памятникам погибших героев, а достучаться до каждого детского сердечка, вложить в него любовь и уважение, не дать такой дате, как День Великой Победы остаться просто историческим фактом.

Именно дошкольный возраст – благоприятный период воспитания патриотизма и любви к Родине. В детские годы закладывается фундамент личности, поэтому задача педагогов и родителей не только развивать у детей познавательные способности, умение мыслить и анализировать, но и донести до них важные исторические моменты нашей истории. Как же доступно детям объяснить, что такое День Победы? Почему мы так свято к нему относимся? Почему это радостный праздник со слезами на глазах? Почему нам нельзя его забывать? 

В годы Великой Отечественной войны враг в лице фашистской Германии принес много горя нашему народу. Завоеватели убивали жителей городов и сел, не щадили ни женщин, ни детей, сжигали их дома, морили голодом. Весь народ в те годы поднялся на защиту Родины. Страшной, трудной была эта война, много людей погибло за 4 года. Но наша армия победила врага, который принес столько бед, прогнала его из нашей страны. День, когда закончилась война – 9 мая 1945 года. И тех пор это святой праздник для каждого жителя нашей страны. Ознакомление ребенка с этим праздником нельзя начинать с простых исторических фактов и назидания, что это нужно знать, помнить и ценить. Это маленькие дети, их нельзя заставить любить и чувствовать. Тут необходимо выйти на уровень чувств. Ребенку интереснее узнать историю, если она начнется с истории его прабабушек, прадедушек, которые принимали участие в войне или были свидетелями. Легче воспринимается то, что ближе и роднее. 

Цели: 

• активизировать словарь по теме занятия;

• упражнять в  образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сравнительной степени прилагательных;

• упражнять в подборе антонимов;

• обучать составлению рассказа по картине.

• формировать связную речь;

• совершенствовать общие речевые навыки (произношение звуков, дикцию, интонационную выразительность);

• развивать речевое и слуховое внимание, мышление, память;

• развивать координацию речи с движением.

Цель:

- расширить словарный запас детей по теме "Транспорт";

- закрепить понятия "наземный", "водный", "воздушный», "подземный" транспорт;

- закрепить названия профессий людей, управляющих транспортом; 

- продолжать учить: правильно употреблять сравнительную степень прилагательных; образовывать прилагательные от существительных; образовывать глаголы приставочным способом; составлять правильные предложения из деформированных; точному употреблению предлогов;

- закрепить умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице.

- развитие познавательных процессов детей (внимания, мышления, памяти);

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие мелкой моторики рук.

Игра «Назови лишнее слово»

Автобус, трамвай, самолет, такси

Лодка, корабль, яхта, вертолет

Самолет, вертолет, ракета, электричка

Троллейбус, трамвай, автобус, грузовик.  

Игра “Закончи предложение".

Будем сравнивать самолёт и ракету.

- Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Самолёт летит быстро, а ракета …

- Самолёт летит мощный, а ракета …

- Самолёт летит большой, а ракета …

- Самолёт летит тяжёлый, а ракета …

- Самолёт летит просторный, а ракета …

- Самолёт летит длинный, а ракета …

- Самолёт летит далеко, а ракета …

• 
  
• 12 апреля 1961 года советский пилот Юрий Гагарин на космическом корабле «Восток-1» стартовал с космодрома «Байконур» и впервые в мире совершил орбитальный облет Земли. Полёт продолжался 108 минут. 
• В июне 1963 года состоялся полёт первой в мире женщины-космонавта Валентины Терешковой на корабле «Восток-6». За трое суток корабль совершил 48 витков вокруг Земли, пройдя почти 2 млн км. 

• Вселенная огромна. В одной только Галактике может быть около 100 млрд звезд с планетами, а ведь это лишь одна из примерно 200 млрд галактик. Следовательно, маловероятно, что жизнь существует только на Земле.

  По всему миру огромные телескопы ищут в космосе ее следы. Скорее всего, на зеленых человечков мы так и не наткнемся; вернее, если мы и вправду найдем жизнь, то вряд ли ее узнаем. Необъяснимые радиосигналы, намек на скрытое присутствие воды, обломок породы с крошечными окаменелостями — вот какие знаки разыскивают ученые.

  Человечество интересуется космосом многие тысячелетия, изучает небо через телескопы более четырех веков, но Солнечную систему с помощью космических аппаратов исследует всего 60 лет. Чем больше открытий мы совершаем, тем удивительнее становится для нас мир.

Хотя праздник не является национальным, он отмечается во многих странах. Во время этого праздника принято разыгрывать друзей и знакомых, или просто подшучивать над ними.

В России День смеха ввел Петр I. Петру казалось, что по утрам, да и не только по утрам, многие из его современников выглядят какими-то угрюмыми, не умеющими между собой складно разговаривать, шутить, не обижаться на шутки. День смеха, решил Петр I, — самое подходящее лекарство от этой неумелости. И вот в этот первый праздник юмора все начали смеяться. Первый массовый первоапрельский розыгрыш состоялся в Москве в 1703году. Глашатаи ходили по улицам и приглашали всех прийти на «неслыханное представление». От зрителей отбоя не было. А когда в назначенный час распахнулся занавес, все увидели на подмостках полотнище с надписью: «Первый апрель — никому не верь!» На этом «неслыханное представление» закончилось.



Цель: 

- обобщить и углубить знания детей по теме «Перелетные птицы»;

- продолжать знакомить детей с характерными внешними признаками птиц;

- развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, воображение;

- развивать лексико-грамматический строй речи по данной теме, учить практически употреблять простое распространенное предложения и предложно-падежных конструкций; 

- способствовать у детей умения составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; развитию сравнения по признакам, закрепленным в модели, умению использовать модель в качестве плана рассказа, освоению умений рассказывать последовательно, связно;

- развивать мелкую моторику рук.

Сейчас можно найти множество книг со сказками, стихами, загадками о перелетных птицах. Вот небольшой перечень детских писателей, поэтов, которые писали о перелетных птицах:

- Михаил Пришвин,

- Корней Чуковский,

- Виталий Бианки,

- Дмитрий Кедрин,

- Апполон Майков,

- Борис Пастернак,

- Иван Тургенев.

Ребенку будет интересно послушать интересные стихи и рассказы о птицах. Выучите какое-нибудь стихотворение вместе с ребенком. Это поможет ему не только улучшить память, но и надолго запомнить ваш рассказ.

15 марта отмечается Международный день добрых дел. День добрых дел – это особый день, когда каждый из нас может проявить свою любовь и бескорыстие, чтобы сделать мир немного лучше. Доброта – это то, что делает нас людьми. Это искренний жест, даже маленький, который может помочь кому-то улыбнуться, почувствовать себя особенным, значимым и нужным. 

С Днем доброты примите поздравленье
И пожеланья только наилучшего всего.
Пускай добро нам дарит вдохновенье,
Чтоб на душе искрилось нежное тепло.

Пусть будет в этом мире больше счастья,
Любви, заботы, понимания во всём.
Пусть наполняют радость и участие
И душу каждую, и каждый светлый дом.

Дорогие женщины! В этот светлый весенний праздник хочется от всей души поздравить с Международным женский днем и пожелать самых важных и бесценных вещей: здоровья, любви и простого человеческого счастья. Пусть дома всегда царит тепло и уют, пусть близкие и родные всегда будут рядом, пусть жизнь будет полна радости.

На этой неделе мы будем расширять и конкретизировать представления детей о весне.

 Задачи:

• Обобщать и систематизировать знания детей о весне на основе наблюдений; уточнить признаки весны.  
• Расширять знания об окружающем мире, об изменениях в природе весной; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи.
• Закрепить и активизировать предметный словарь детей по теме.
• Учить строить фразу с дополнением, выраженным именем существительным единственного числа в предложном падеже с предлогом «НА».
• Учить строить фразу с дополнением, выраженным именем существительным единственного числа в родительном падеже с предлогом «С».
• Совершенствовать грамматический строй речи
• Развивать внимание, память, артикуляционную, общую и мелкую моторику кистей рук.
• Воспитывать любовь к родной природе. (См. раздел "Видео")

Игра «Придумай название улицы».

 В нашем городе появляются новые дома, новые улицы, которые не имеют названий. Давай придумаем этим улицам такие названия, чтобы жители города их сразу же запомнили.

 На этой улице много цветов. Назовем ее (Цветочная).

На этой улице много школ. Назовем ее (Школьная).

На этой улице много берез. Назовем ее (Березовая).

На этой улице находится аптека. Назовем ее (Аптечная).

Придумай ещё несколько названий улиц сам.

Игра «Закончи предложение»

Этот проспект широкий, а другой ещё … (шире).

Этот переулок тихий, а тот ещё … (тише).

Эта дорога узкая, а рядом ещё … (уже).

Этот дом старый, а другой ещё (старее).

Эта площадь большая, а рядом ещё (больше).

Этот памятник высокий, а другой ещё … (выше).

(Эту игру можно проводить с мячом)

Игра «Сосчитай этажи. Назови дом»

Дом с одним этажом, – какой? - одноэтажный дом.

Дом с двумя этажами, - какой?- двухэтажный дом. 

Дом с тремя этажами, – какой? - трехэтажный дом.

Дом с четырьмя этажами, – какой?- четырехэтажный дом.

и т.д.

В этот знаменательный день от всей души поздравляю всех защитников Отечества! Спасибо вам за вашу силу, отвагу и верность своему делу. Желаем вам мирного неба над головой, удачи во всех начинаниях и благополучия вашим семьям!

Цели: уточнение знаний об армии, представление о родах войск. 

Задачи:

- активизация и закрепление словаря по теме;

- развитие диалогической речи, речевого слуха, закрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже;

- закрепление навыка образования существительного в дательном и родительном падежах;

- закрепление навыка согласования числительных с существительными;

- развитие зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением..

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

- воспитание любви к Родине.

Пальчиковая гимнастика «Солдаты на параде»

Цель: закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран.

 Задачи:

- уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран;

- совершенствовать диалогическую форму речи;

- продолжать учить высказывать собственные суждения;

- продолжать формировать навыки простейшего моделирования;

- расширять активный понятийный словарь воспитанников.

Ввести в активный словарь:

- существительные: животные, детёныши, попугай, страус, крокодил, слон, пантера, жираф, лев, бегемот, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, пища, добыча, хищник, растения, голова, туловище, когти, пасть, хвост, грива, клыки, уши, хобот, челюсти, кожа, шерсть, морда, копыта, лапы, шея, спина, глаза, сумка (кенгуру);

- прилагательные: жаркий, южный, знойный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый, пушистый, сердитый, травоядный, мохнатый, неуклюжий, быстрый, ловкий;

- глаголы: прыгать, рыскать, охотиться, выть, грызть, прятаться, нападать, лазать, пастись, лежать, прятать (добычу), плыть, доставать, носить, глотать, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.

Упражнение «Кто живёт в Африке?» - согласование падежных окончаний.

В Африке живут… (львы, тигры, бегемоты,…).

Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит).

Кого лечил Айболит? (Львов, бегемотов, тигров, …).

Кого вылечил Айболит? (Львов, бегемотов, тигров, …).

Кем был доволен Доктор?(Львами, тиграми, бегемотами, …).

О ком вспоминал Айболит дома?(О львах, о тиграх, о бегемотах, …).

Игра «Чей? Чьи? Чья? Чьё?» - образование притяжательных прилагательных.

Лапы льва (чьи лапы?) - … (львиные лапы).

Хвост льва (чей нос?) - … (львиный хвост).

Шерсть тигра (чья шерсть?) - … (тигриная шерсть).

Зубы крокодила (чьи зубы?) – … (крокодильи зубы).

Лапы льва (чьи лапы?) – … (львиные лапы).

Голова обезьяны (чья голова?) –…(обезьянья голова).

Туловище слона (чьё туловище?) - … (слоновье туловище).

Лапы тигра (чьи лапы?) – … (тигриные лапы).

Шея жирафа (чья шея?) - … (жирафья шея).

Хобот слона (чей хобот?) - … (слоновий хобот).

Клык льва (чей клык?) - … (львиный клык).

Хвост крокодила (чей хвост?) - … (крокодилий хвост).

См. раздел "Видео"

2 февраля – символ воинской славы, сплочения нашего народа и демонстрация величия Родины. 200 огненных дней и ночей продолжалась Сталинградская битва, победа в которой имела колоссальное значение для дальнейшего хода всей Второй мировой войны. Натиск врага сдержали дорогой ценой — ценой жизни многих тысяч бойцов. 

Этот день дорог каждому из нас, так как война коснулась каждой семьи. Проходят десятилетия, сменяются поколения, но Великая Победа под Сталинградом навечно вписана в героическую летопись нашей страны.

Мы помним, гордимся и чтим тех, кто ценой своей жизни подарил нам мир. Вечная им слава!

Источник: https://prihoper34.ru/news/media/2025/2/2/2-fevralya-82-godovschina-razgroma-sovetskimi-vojskami-nemetsko-fashistskih-vojsk-v-stalingradskoj-bitve/
http://prihoper34.ru/

Цель: создание условий для развития словаря,  уточнить с детьми название животных Севера, знание их внешних признаков, их строения и чем питаются.

  Задачи:  -совершенствование грамматического строя речи (обучение составлению предложений по вопросам, по картине и согласованию слов в предложении;

- образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов);

- создать условия для развития фонематического представления, зрительного и слухового внимания, тонкую и общую моторику;

- создать условия для формирования интереса к живой природе, доброжелательности, ответственности, инициативности, навыков сотрудничества.

"Отгадайте по описанию" 

Взрослый задает вопрос: "Кто бегает, бьет копытом, разгребает снег, ест мох и грибы, тянет упряжку? (Северный олень! )    (аналогично угадать остальных)

 - бегает по снегу, на мышей охотится, тявкает, хитрит, путает следы? -( песец)

 - крадется, рычит, воет, охотится, скалит клыки –( полярный волк)

 - отдыхает на льдине, охотится на тюленей, ревет, косолапит – (белый медведь)

 - ныряет, ревет, греется на солнце, защищается бивнями – (морж)

 - плавает, машет плавниками, ловит рыбу, спасается от моржа – (тюлень)

"Давайте познакомимся с животными Севера поближе".

- Поговорим о белых медведях.

    Самое крупное животное Севера – это белый медведь. Тело его покрыто белой длинной шерстью. На снегу его совсем не видно, только нос черный. Когда он охотится, то прикрывает нос лапой. Толстый слой жира и густая шерсть спасает его от холода и он может долго находиться в воде. Большие расстояния проходит он по льдам в поисках пищи. Питается медведь рыбой, тюленями, моржами. В декабре у медведя рождается медвежонок.

·         Расскажите медведь какой? (большой, толстый, неуклюжий, хищный, мохнатый)

·         Если у него толстые лапы. Он какой? – толстолапый. (скажи одним словом)

·         Если у него короткие уши… -

·         Если у него длинная шерсть… -

·         Если у него короткий хвост…. -

·         Давайте назовем медвежью семью: папа – медведь, мама- медведица, детеныш – медвежонок.

 «Сосчитай до пяти»:

- Один северный олень, два северных оленя, три…., четыре…, пять северных оленей;

- Одна полярная сова, две полярные совы, три…., четыре…, пять полярных сов;

- Один клыкастый морж, два клыкастых моржа, три…, четыре…, пять клыкастых моржей;

- Один ловкий песец, два ловких песца, три…, четыре …, пять ловких песцов;            

- Один белый медведь, два белых медведя, три…, четыре…, пять белых медведей.                                                                           

Цель: уточнение представления детей о зиме, зимних играх и забавах.

  Задачи:
- закреплять знания детей о зиме приметах зимы
- расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы», совершенствовать навыки связной речи;
- учить согласовывать речь с движениями;
- развивать логическое мышление, внимание, память, воображение
- закреплять навыки изо деятельности: умение раскрашивать картинки цветными карандашами, наклеивать их на ватман правильно располагая
- формировать умение работать и играть в коллективе.
- воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и жизнь
- воспитывать интерес к окружающему миру природы.

Дидактическая игра «Да и нет».

Взрослый предлагает детям фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет: Зимой идет снег.

Зимой люди купаются в реке. 

Зимой катаются на велосипеде. 

Зимой люди надевают шубы. И т. п.

Игра «Доскажи словечко» 

Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Давайте поиграем со словом «снег».

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю… (Снег)      

С неба всё скользят пушинки — серебристые… (Снежинки)  

Все бегут вперегонки, все хотят играть в… (Снежки)          

Словно в белый пуховик нарядился… (Снеговик)

Физкультминутка       

Дети, все в кружок вставайте,  (Дети встают в кружок)

Наконец пришла зима,

Игру скорее  начинайте.          (Дети разводят руки в стороны)

Стали белыми дома,                (Складывают руки домиком над головой)

Снег на улице идёт,                 (Двигают руками сверху вниз)

Дворник улицу метёт,             (Имитируют)

Мы катаемся на санках,         (Приседают, руки вытягивают вперёд)

Пишем на катке круги,           (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)

Ловко бегаем на лыжах,         (Имитируют)

И играем все в снежки.          (Лепят и бросают снежки) 

• 
  

  
  

  Украшать деревья к празднику начали ещё во времена язычества. Эта традиция была частью ритуалов в разных уголках мира. Так, древние германские народы в день зимнего солнцестояния, шли в лес и украшали деревья цветными тряпицами. Позже ели стали срубать и ставить в доме, наряжая свечами, фруктами и сладостями. Также в праздник было принято обмениваться подарками. Все эти обычаи дошли до наших времён, став неотъемлемой частью Рождества.

  А вот у славян отношение к ели менялось на протяжении веков. В древности, по мнению некоторых исследователей, она считалась «деревом смерти», поэтому её использовали в погребальных обрядах.  Встречая в марте свой календарный новый год, Новолетие, славяне украшали лентами берёзы и дубы. Также под ними нередко оставляли хлеб или мясо. Этот обряд был призван задобрить лесных духов.

  Большинство учёных считают, что традиция наряжать ель к Рождетву, закрепилась не раньше XVI века. Но легенда о Бонифации кое в чём верна: обычай этот действительно зародился в Германии. По другим странам он распространился благодаря влиянию немецких невест из знатных или королевских родов, прививавших свои традиции на новой родине. Даже советские утренники своим появлением отчасти обязаны одной из таких невест. Немецкая принцесса, Фридерика Луиза Шарлотта Вильгельмина Прусская, став женой Николая 1, в декабре 1828 года организовала для своих детей и детей придворных первую рождественскую ёлку. После этого события ёлки стали организовываться не только для императорских дочерей и сыновей. А в Америку эту традицию привезли немецкие эмигранты.

  Украшали древо сначала свечами, яблоками, пряниками и конфетами. Сладости снимали с веток в праздник и угощали ими ребятню. Позже пожароопасные свечи и съедобные украшения заменили игрушки из бумаги, дерева, ваты и стекла.

• В Россию традицию праздновать Новый год в январе принёс Петр 1. В 1699 году он ввёл новый календарь и праздник, заменивший Новолетие, которое на Руси отмечалось сначала в марте, затем в сентябре. Государь распорядился украшать дома и улицы сосновыми, еловыми, можжевеловыми ветвями, запускать фейерверки, устраивать уличные гуляния с песнями и плясками и поздравлять друг друга подарками. Нововведения эти приживались тяжело и не укоренялись в глубинках. После смерти царя о них позабыли почти на полвека. Однако кое-что всё же уцелело, но в довольно причудливой форме. Речь о ёлке – её стали крепить на крыши кабаков и у ворот питейных заведений, чтобы гуляки знали, где щедро наливают.

  Возродилась рождественская хвойная традиция в России лишь в XIX веке, когда Николай I позволил своей супруге организовать праздник в традициях её исторической родины. Сначала помещения Зимнего дворца украшались хвойными букетами, а затем им на смену пришли целые ели. Первая публичная рождественская ёлка, на которую мог посмотреть любой желающий, была установлена в 1852 году в Екатерининском (Московском) вокзале. Во второй половине столетия ёлки стали встречаться в каждом доме.

  Сегодня новогодняя ель стала универсальным символом праздника, тепла и семейного уюта. 

Цель: расширить и углубить знания детей о диких животных.

Задачи:

-закрепить представления детей о диких животных, их внешнем виде;

- расширить и активизировать словарь по теме: «Дикие животные»;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- учить согласовывать существительные с прилагательными;

- учить составлять предложения с существительными в предложном падеже.

Развивающие задачи:

-развивать у детей мыслительные процессы;

- учить детей давать развернутые высказывания;

-развивать у детей речевой слух, речевое дыхание, зрительное внимание, пространственную ориентировку, мышление;

-совершенствовать тонкою и общую моторику.

• «Угадай по описанию». Детям предлагают угадать животное по описанию: злой, голодный, серый (волк), маленький, длинноухий, серый или белый (заяц), рыжая, ловкая, хитрая, пушистая (лиса) и так далее.
• «Найди дом». Детям нужно назвать жилище животного и приклеить его изображение в нужное место: волки живут в логове, всю зиму медведь спит в берлоге, белка живёт в дупле дерева, лисы — в норах.
• «Кто что ест?». Детям предлагают рассказать, чем питаются разные животные и выбрать на столе подходящее «угощение».
• «Изобрази повадки животного». Каждый ребёнок достаёт по одному животному и, спрятав за ширму, чтобы никто не видел, показывает его повадки, ребята отгадывают.

• - У всех медведей два слоя шерсти: один защищает от воды, другой помогает сохранять тепло.
• - Волки способны прожить более недели без еды, при этом практически не снижая активности.
• - Лиса может услышать и почуять мышь под слоем снега толщиной в 1 метр.
• - Зайцы общаются друг с другом, отбивая передними лапками барабанную дробь.
• - У ежа примерно 10 тысяч иголок.
• - Белка может без последствий приземлиться с высоты в 20–30 метров, используя свой хвост на манер парашюта и замедляя таким образом падение.
• - У лося длинные ноги, поэтому он не может напиться из водоёма, попросту наклонив голову. Чтобы дотянуться до воды, он должен согнуть передние ноги или зайти в воду.

     Вот и ушла осень - щедрая хозяюшка. Наступила красавица зима. Что она нам принесет? Ну, конечно радость и веселье. Ведь именно зимой празднуют всеми любимый праздник.

    Но сначала давайте поговорим, о том, как познакомить детей с зимой. Для взрослых это так привычно - времена года сменяют друг друга. Но, для малыша каждый год – это множество открытий!

    Зимушка-зима… Это самое холодное время года. Зимние месяцы – декабрь, январь и февраль.  Какие изменения происходят в неживой природе зимой?
    С наступлением зимы становится все холодней, приходят морозы. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег. Он покрывает землю, ветки деревьев, крыши домов. Мороз сковывает льдом озера, реки, ручьи. Это происходит потому, что солнце в это время года находится низко над землей и не прогревает землю. Холодный воздух приносит тучи, в которых капельки дождя под действием холода превращаются в снежинки.
   В безветренную погоду снежинки падают на землю спокойно, но стоит подуть ветру, как поднимается снежная метель, оставляя после себя заносы и сугробы. Зимой бывают сильные морозы. В такую погоду снег становится рыхлым и скрипучим.

А как Вы встречаете зиму и что рот нее сможете рассказать? (см. Раздел Видео)

Поздравляю прекрасных женщин, подаривших миру новых людей, познавших все прелести материнства. Вы самый сильный Ангел Хранитель в этой жизни. Вы всегда рядом, всегда поможете, всегда поддержите и утешите. Желаем вам крепкого здоровья на долгие счастливые годы. Пускай ваша материнская любовь, как оберег, всегда будет рядом с вашими детьми. С праздником, милые женщины!

День рождения Деда Мороза в России отмечают 18 ноября. Дата праздника выбрана не случайно — считается, что именно в этот день в Великом Устюге наступают первые зимние холода.

Деда Мороза в нашей стране воспринимают как волшебника и дарителя, того, кто поздравляет детей с любимым праздником. Но один день году — в свой собственный день рождения — Дед Мороз сам получает поздравления. В городах, где расположены его резиденции, работает специальная почта — каждый может отправить Дедушке открытку с поздравлениями.

(см. Раздел Видео)

1. - познакомить детей с названиями птиц и частями их тела (крыло, хвост, клюв, лапы, глаза, голова, тело, перья);
2. - научить классифицировать понятия «зимующие» и «перелётные» птицы;
3. - сформировать умение образовывать существительные в родительном и винительном падежах множественного числа, притяжательные - прилагательные, сложные слова, однокоренные слова, глаголы с помощью приставок;
4. - развить умение составлять сложноподчинённые предложения и небольшой описательный рассказ о перелётных птицах.

• Беседа о перелётных птицах. Дети узнают, почему птиц называют перелётными, почему они улетают в тёплые края, какие рассказы и сказки о перелётных птицах они знают.

Идея отвести для почитания бабушек и дедушек отдельный день родилась не так давно, а именно в 2009 году. Тогда с такой инициативой выступало Цветочное бюро Голландии. Точнее, «цветочники» предложили учредить праздник, в который внуки бы дарили своим пожилым родственникам кашпо с живыми цветами, символизирующими в данном случае связь между поколениями – между корнями (бабушками и дедушками) и молодыми ростками (внуками и правнуками.

Главная традиция праздника следует из его истории. Так, 28 октября принято дарить своим бабушкам и дедушкам комнатные цветы в кашпо. Причем многие выбирают растения «со смыслом»: например, гибискус как символ процветания и долголетия или герань как символ финансового благополучия и стабильности. Кроме того, в этот торжественный день принято собираться всей семьей за праздничным чаепитием, просматривать вместе с бабушками и дедушками старые альбомы и вспоминать былое. Также в честь этого торжества устраиваются различные благотворительные акции. Для старшего поколения организуются вечерние встречи с чаем и вкусной выпечкой, бесплатные выставки и экскурсионные прогулки, а также концерты. А некоторые торговые сети дарят всем бабушкам и дедушкам скидки в честь их праздника.

Дети должны знать:
— названия осенних месяцев;
— основные приметы осени;
— что происходит с деревьями, как изменилась трава, значение слова «листопад»;
— что делают осенью животные и птицы;
— чем занимаются люди;
— какие подарки людям принесла осень;
— почему об осени говорят «золотая».

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»
Дождь — дождик, дождичек, солнце — солнышко,
лужа — лужица, дерево — деревце,
ветер — ветерок, лист — листок, листик, листочек,
туча — тучка.

Согласование существительного и прилагательного «Скажи со словом "осенний"»
Небо (какое?) — осеннее,
ветер (какой?) — осенний,
аллея (какая?) — осенняя.
Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги.

Пальчиковая гимнастика 
"Осень"
Разбросала осень листья,      (раскрывать и закрывать кулачки)
Разукрасила их кистью.         (Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
Мы в осенний парк пойдём,(«Шагают» пальцами обеих рук.)
Букеты листьев соберём.       (Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.)
Лист кленовый, лист с осинки, (Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого,)
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз.  (спрыгнуть со стульчика и приземлиться на корточки на ковер)
И. Михеева 

• «Назови ласково». Нужно образовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: огурец — огурчик, помидор — помидорчик, горох — горошек и т. д..
• «Один — много». Нужно употребить существительные во множественном числе. Примеры: огурец — огурцы, помидор — помидоры, картошка — картошки и т. д.. 
• «Закончи предложение». Нужно закончить предложения, например: «Помидор круглый, а морковка…». 
• «Что приготовим?». Нужно составить и проанализировать словосочетания. Примеры: из картошки — картофельное пюре, из кабачка — кабачковую икру и т. д.. 
• «Угадай овощ по его части». Примеры: кочан — капуста, стручок — горох, початок — кукуруза и т. д.. 
• «Составь предложение». Нужно поработать с деформированной фразой и составить правильное предложение. Пример: «Огурцы, грядка, на, расти» — «Огурцы растут на грядке». 
• «Вершки и корешки». Нужно перечислить овощи, у которых едят то, что растёт над землёй («вершки»), и овощи, у которых едят то, что растёт в земле («корешки»)

Предлагаю дидактические игры для детей по теме: "Фрукты".

 «Один — много». Логопед называет один фрукт, а дети — много. Например: яблоко — яблоки, банан — бананы, апельсин — апельсины и т. д.

«Назови ласково». Логопед называет фрукт, а дети — его в ласкательно-уменьшительной форме. Например: апельсин — апельсинчик, банан — бананчик и т. д.. 

«Четвёртый лишний». Логопед называет цепочку из четырёх слов, дети — лишнее. Примеры: груша — картошка — персик — яблоко, апельсин — мандарин — помидор — слива и т. д.. 

«Услышь звук». Логопед называет слово, а дети — первый звук в нём. Примеры: ананас, абрикос, апельсин.

«Вкусное варенье».Логопед говорит о том, что какой-то персонаж любит варенье из фруктов, а дети должны назвать, из каких именно. Примеры: из яблок — яблочное, из груш — грушевое и т. д. (см. разделы Видео и Файлы)

- Имена и отчества воспитателей и других работников детского сада.

- Названия предметов мебели, игр, игрушек, их место нахождения и правила обращения с ними.

- Расположение, назначение и названия комнат и групп в детском саду: музыкальный залы, кабинет логопеда, кабинет заведующего, кабинет врача, группа, игровые уголки, раздевалка. 

- Профессии работников детского сада: логопед, воспитатель, помощник воспитателя, медицинская сестра, повар и другие. 

- Действия: играть, кушать, заниматься, рисовать, лепить, резать, клеить, считать, писать, читать, спать, гулять и другие. 

• - «Кто, что делает?». Составление предложений по демонстрации действия.
• - «Один — много». Образование существительных единственного и множественного числа.
• - «Чья? Чей?». Согласование существительных с личными местоимениями.
• - «Какая». Формирование предложений с однородными определениями.
• (см. Раздел Видео) 

• Великобритания. Нет строгой традиции празднования 1 сентября, но многие школы проводят собрания для учеников и их родителей, чтобы ознакомить с планами на год. Дата начала учебного года варьируется, её определяют местные органы власти.
• Германия. День знаний может начаться в конце августа или в первых числах сентября. В этот день старшеклассники устраивают праздничный концерт для первоклассников. Традиционно детям дарят «школьный кулёк» — конус с канцтоварами и сладким подарков.
  
• Япония. Учебный год начинается в апреле, в сезон цветения сакуры. Школьники могут участвовать в различных мероприятиях, связанных с цветами и природой. В этот период проводятся церемонии в школах, на которых студенты и их родители приветствуют новых учеников и учителей. 
  
• США. Нет общего национального Дня знаний, так как начало учебного года различается в зависимости от штата и учебного заведения. Часто начало учебного года сопровождается событиями в школах, такими как профессиональные ориентации для студентов и родительские собрания. 
  
• Китай. День знаний, как и в России, празднуется 1 сентября. Ученики проводят торжественную линейку, но подарки педагогам в этот день не дарят. Обычно презенты вручают на День учителя.
  
• Аргентина. Учебный год начинается в марте и заканчивается в декабре. Каждый день перед уроками происходит торжественная линейка, где педагоги и ученики поют гимн. Занятия начинаются только после того, как учителя поднимают государственный флаг. 
  
• ЮАР. Первый учебный день приходится на вторую или третью среду января. Для детей это не праздник, нет цветов, линеек и поздравлений. Школьники сразу садятся за парту и с первого дня начинают учиться. 
  

Международный день левши отмечается во всем мире ежегодно 13 августа.

Это день, когда леворукие представители человечества активно привлекают внимание остального большинства людей, чтобы повысить степень комфорта для таких личностей, как они.

История и традиции праздника

Вокруг даты возникновения праздника существует много дебатов. Считается, что первое официальное празднование состоялось в 1992 году, благодаря деятельности британского Клуба левшей. Громкие акции, направленные против ущемления прав и свобод леворуких, положили начало международному движению таких людей. Существует также версия о том, что событие впервые отметили в 1976 году по инициативе Международной ассоциации левшей.

Основная цель проводимых мероприятий направлена на:

1. проблемы перевоспитания детей, родившихся левшами (принуждение использовать правую руку для многих становится причиной травм и психологических депрессий, вызывает развитие комплексов неполноценности и ущербности, мешает формированию полноценной личности);
2. необходимость производства товаров, ориентированных на леворуких представителей человечества, чтобы свести к минимуму постоянный дискомфорт для них.

Чтобы понять всю сложность адаптации левшей, 13 августа 2025 года проводятся различные мероприятия, смысл которых сводится к выполнению всех манипуляций левой рукой.

Интересные факты

Количество детей-левшей в мире составляет целых 10%, и их число с каждым годом увеличивается. Достаточно вспомнить знаменитых леворуких представителей человечества: Эйнштейн, Бетховен, Рахманинов, Цезарь, Наполеон, А.Македонский, чтобы понять, насколько несправедливо поступает большинство, отказывая таким представителям человечества в их праве на свободу и независимость. Многие актеры, политики, ученые и общественные деятели современности тоже являются левшами. Чтобы не потерять перспективных и талантливых соплеменников, стоит просто принять их такими, какие они есть.

9 августа – Всемирный день книголюбов.
Этот праздник отмечают писатели, поэты, литераторы и издатели, типографии и книжные магазины и лавки, ну и, конечно, читатели – те люди, для которых собственно книга и создаётся. Именно благодаря читателю, продолжающему сохранять книгу востребованной, в первую очередь посвящён Всемирный день книголюбов.
Магия книги – это своего рода особое таинство. Для человека, любящего читать, независимо от того, какой литературный жанр он предпочитает, встреча с любимой книгой является желанным моментом, а начало прочтения нового произведения – загадкой, которую предстоит решить, миром, в который предстоит окунуться в своём сознании и воображении.
Для многих людей чтение является основным хобби. Это увлечение не требует какой-то особенной подготовки, экипировки и затрат, за исключением средств на приобретение книги, выделенной части свободного времени на её чтение, а также обстановки, которая не будет мешать погрузиться в мир литературного произведения. К слову о затратах на приобретение книги: для отдельных категорий людей по-прежнему актуальным остаётся посещение библиотек, которые тоже присоединяются к празднованию Дня книголюбов.
Все, кто присоединяется к празднованию этого дня, отмечают его по-разному. Для кого-то лучшим вариантом станет выделить время, найти спокойное место и забыть хоть ненадолго о повседневных проблемах, взяв в руки книгу и почитав в своё удовольствие.
Отличным вариантом станет и чтение сказок ребёнку, для которого внимание мамы или папы наряду со сказкой, читаемой ему перед сном, превратятся в те самые мгновения, запоминающиеся надолго, иногда на всю жизнь. Такое чтение заодно сформирует у ребёнка и уважительное отношение к книгам, а возможно и любовь к чтению, разовьёт в нём грамотность.

Лето —  любимая пора взрослых и детей. Многие родители имеют возможность больше времени проводить со своим ребёнком. Используйте это время для общения и игр со своим малышом. Хотя лето – это отдых от занятий, но ребёнок продолжает развиваться, и можно помочь ему в этом.
Любимое занятие ребёнка – это игра. Играйте с ребёнком везде: дома, на прогулке, на даче, у реки и т. д. Это не только подвижные игры. Интересны и полезны ребёнку, например, речевые игры. В игре пополняется словарный запас, расширяются знания и представления об окружающем мире, совершенствуется грамматический строй речи, связная речь. Это подготовит ребёнка к занятиям в детском саду, когда он перейдёт в новую возрастную группу.

Предлагаем некоторые игры.

• Игра « Что бывает красным?»

Где бы вы не находились с ребёнком, всегда можно поиграть в эту игру.
 А вопрос может быть любым:
— что бывает зелёным (голубым, розовым и т.д.)?
— что бывает круглым (квадратным и т. д.)?
— что бывает высоким (низким, длинным, коротким и т.д.)?
— что бывает колючим? (пушистым, мягким, острым и т.д.)?

Вопросов можно придумать бесконечное множество. При ответе на вопрос обращайте внимание, как ребёнок согласует слова в роде, числе, исправляйте ошибки. Например, неправильно говорить «круглый солнце», а надо – «круглое солнце». Не «мягкая лапки», а «мягкие лапки».
За каждый ответ можно давать ребёнку камешек или фантик, а потом посчитать их.

• Игра «Закончи предложение»

Попросите ребёнка посмотреть вокруг внимательно и закончить предложение взрослого. Например: «В небе летит …», «Медленно ползёт …», «По дороге едет…», «В саду поспела …».

• Игра «Я знаю …»

Можно играть с мячом, а можно просто загибать пальчики.
«Я знаю 5 названий цветов:   ….»
«Я знаю 5 названий насекомых: ….»
Аналогично можно называть части предмета:
«Я знаю 3 (или 5) части велосипеда (дерева, цветка и т. д.)

• Игра «Поймай летние слова»

— Я буду называть слова, а ты лови только летние. Когда услышишь то, что бывает летом, хлопни в ладоши. Так ты поймаешь слово.
Примеры слов: бабочка, снег, дождь, ягоды, сосулька, трава, град и т. д.

• Игра «Угадай по описанию»

Взрослый предлагает ребёнку по очереди загадывать загадки. Для этого нужно рассказать про предмет, не называя его.
Например: «Она маленькая, круглая, красная, вкусная, сладкая, растёт на небольшом кустике» (ягодка земляника).

Подобные игры помогут весело и с пользой провести лето. Успехов!

Международный день дружбы призван объединить людей, населяющих нашу планету, в единую семью. Международный день дружбы из года в год отмечают 30 июля. У молодого праздника множество сторонников. Ведь каждый знает: без друзей прожить невозможно. 

Интересные факты о дружбе:

Знаете ли Вы, почему пила «Дружба» носит такое название? На самом деле все просто, ее выпуск выпал на празднование 300-летия дружественных отношений между Украиной и Россией.

Самый популярный бренд, посвященный дружбе, одноименный плавленый сырок.

Согласно исследованиям ученых самые дружелюбные люди живут в Сиднее.

В переводе с латинского астероид под названием «Amicitia» значит дружба.

Многие животные прекрасно дружат друг с другом, в частности крысы, а вот пауки вообще не дружелюбны даже по отношению друг к другу.

Ученые выяснили, что ребенок общительных людей, приглашающих в гости других людей проживает более долгую жизнь.

Мужчины склонны быстрее прощать своим друзьям проступки, нежели женщины.

Ученые выявили факт, что нехватка общения негативно сказывается на здоровье человека.

День рождения Чебурашки отмечается 20 августа. Праздник возник в 2005 году, когда на очередной благотворительной акции для детей-сирот детский писатель-сказочник Э.Успенский назвал эту дату днем рождения своего персонажа.

Маленький экзотический зверек с большими ушами – это сказочное отражение ребенка. С одной стороны, он – нуждающийся в защите и опеке взрослого товарища (крокодил Гена), а с другой – это детская мудрость и непосредственность. Свою популярность Чебурашка приобрел в 1968 году, после экранизации книги «Крокодил Гена и его друзья».

В 2004 и 2006 гг. он стал талисманом Олимпийской сборной России, благодаря чему приобрел известность и популярность во всем мире, особенно в Японии, где еще в 2001 году вышел аналогичный мультфильм.

5 июля 2023 года исполняется 120 лет со дня рождения детского писателя, художника, сценариста и режиссера анимационного кино Владимира Сутеева. С его творчеством знаком каждый российский и советский ребёнок. Книги и мультфильмы, созданные художником, учат добру, милосердию, уважению, вызывают восхищение и поднимают настроение!

Произведения Владимира Сутеева прекрасно подойдут для семейного чтения и просмотра, его персонажи созданы с огромной любовью и безграничным талантом. Они очаровывают как маленьких, так и взрослых, поэтому после знакомства с его героями сразу улучшается настроение.

Произведения для самых маленьких (0+): сказка «Дядя Миша»; сказка «Яблоко»; сказка «Мешок яблок»; сказка «Ёлка»; сказка «Кораблик»; сказка «Кто сказал “мяу”?»; сказка «Под грибом»; сказка «Разные колёса»; сказка «Мышонок и карандаш»; сказка «Капризная кошка»; сказка «Палочка-выручалочка»; сказка «Цыплёнок и утёнок»; сказка «Раз, два – дружно!»; сказка «Терем-теремок»; 

Мультфильмы: «Весёлый огород», «Дядя Стёпа», «И мы на Олимпиаду»; «Колобок», «Муха-Цокотуха», «Почему у носорога шкура в складках?» (см.раздел Видео)

Логопедическое домашнее задание на лето для детей старшей группы

Уважаемые родители, мы хотим предложить ряд несложных и занимательных упражнений, которые помогут закрепить навыки, полученные на логопедических занятиях.   Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка..

Упражнения для автоматизации звуков:

• Выполняйте артикуляционную гимнастику .
• Следите за звуками, добивайтесь правильного произношения, иначе проделанная работа может пойти насмарку: звуки могут "потеряться" (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.
• Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова.  Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно,  не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

Упражнения для развития речевого дыхания

• Дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;
• Сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;
• Играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки, свистульки, гармошки).
• Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
• Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)
• Надувать воздушные шарики;
• Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
• Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
• Дуть на детские флюгера. 

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

• Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);
• Собирать, перебирать ягоды;
• Помогать взрослому полоть грядки;
• Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);
• Играть с глиной, мокрым песком;
• Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель).

          Упражнения для развития фонематических процессов

• Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)
• Придумывание слов с определённым количеством звуков.
• Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).
• Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).
• Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)
• Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5 звуков.
• Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на  3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.)

Упражнения для развития слоговой структуры слова (слогового анализа и синтеза)

• Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)
• Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов
• Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).
• Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое).
• Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.
• Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.

Упражнения на развитие связной речи

• Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.
• Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.
• Расспрашивайте о важных для него событиях.
• Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.
• Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.
• Упражнения для формирования связной речи:

- описание предметов, рисунков,

- пересказы знакомых текстов,

- придумывание историй и сказок,

- беседы, составление и написание писем, поздравлений,

- составляйте предложений по заданным словам и т.д.

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи:

• Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,  гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)
• Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы сумка- сумочка и т. д.):
• Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …
•  Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …
• Назови детенышей животных: кто у овцы – ягнёнок,   у   коровы - …, у слонихи - …, и т.д.
• Если кораблик из бумаги, значит он (какой?) бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д
• У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.
• Если днём жара, то день жаркий,

           -а если мороз - …,

           -ветер - …,

           -дождь -… и т.д.

• Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)
• Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Наступила долгожданная и всеми любимая пора, время каникул и отпусков. Для наших деток лето-это возможность отдохнуть от обычной годовой нагрузки. Но как провести каникулы с пользой - чтобы ребенок как следует отдохнул, набрался сил, но в тоже время и не забыл все, что с такими усилиями удалось добиться за год? Для того, чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала, я предлагаю Вам упражнения, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по магазинам. Искренне надеюсь, что Вы сохраните за лето нашу совместную работу.

При выполнении рекомендаций следует соблюдать ряд условий:

1.Приступать к выполнению рекомендаций следует лишь в том случае, когда ваш ребенок здоров, сыт, спокоен.
2.Большинство заданий выполняйте в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
3.Выполнять задания должен сам ребенок, а родители лишь контролируют правильность выполнения и при необходимости поправляют.
4.Если ребенок устал во время выполнения, обязательно нужно дать ему отдохнуть. Если в данный момент ребенок не хочет заниматься, нужно перенести занятие, но обязательно выполнить задание позже.
5.Никогда не ругайте ребенка, если у него не получается задание, ободрите, выполните предыдущее задание, для вселения уверенности в свои силы и возможности не потерять ранее полученные навыки.
6.Чаще хвалите ребенка, формируйте у него уверенность в своих силах, создавайте ситуацию успеха.
7. Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по дому, т.е. в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупится!
8.Находясь рядом с ребёнком, развивайте у него волевые качества, умение ограничивать свои желания, доводить начатое до конца, выполнять нормы поведения.
9.Родители должны учитывать, что реакция ребенка может быть различной: то быстрой, то слишком медленной, то чрезмерно веселой, бурной, то очень унылой. Это не должно отталкивать родителей от дальнейшей работы, а наоборот, учитывая личные особенности своего ребенка, привлекая родительскую интуицию и желание помочь, вместе с ним преодолевать речевые затруднения.

Уважаемые родители! Обратите внимание на лексические темы, которые мы проходили в течение года, повторяйте их вместе с ребёнком в течении летних каникул!